刘群和王蒙蒙接下来就是要进行理论题的背诵和记忆。
理论题题量较大，可考范围广，主要内容集中在《铁路旅客运输规程》（含价规、细则），《铁路旅客运输管理规则》《铁路旅客运输服务质量规范》《铁路技术管理规程》（含高速及普速部分），集团公司《客运文件》及现行规章文电等方面，每年还会适当地增加新理念、新知识、新技术等内容。
经过几年的学习，刘群针对性地小结出了一些记忆的诀窍。
比如，在针对一条陌生的规章时，最好是先进行一下熟读，从读的吭吭巴巴到读的逐渐顺畅，再到读着抑扬顿挫、朗朗上口，实质上就是在运用“熟能生巧”的方法，对于一段要背诵的规章，当熟读到一定程度，能一口气不间断地读完时，也就可以自然而然地记住了其中的精要，并且会十分通顺连贯。这种方法刘群用来针对一些小段的背诵，如《客规》等的背诵。
对一些内容自己大致知道，但用词不准确的规章，刘群会在深入理解的基础上，打开规章先读几遍，然后再合上尝试记诵，看看哪里自己会，也易背，哪里自己工作中不常用，难背，一遍下来，就知道哪里会背，哪里不会背了。
对于难背、不会背的地方要重点朗读，让大脑形成记忆积累，就这样一直熟读直至会背。当背不出来下一句的时候不要立即看书，先想想上一句的意思，看看下一句应该说什么了，到实在想不出来的时候再看书，这样的记忆效果会更好。
对于会一些、知道道理的规章来说，这种集理解、朗读、背诵三位一体的综合方法，比一遍又一遍地机械背诵的效率高得多。比如对《乘车证管理办法》中的知识点，在工作中都会，但是就是用词不是很标准，就这样，慢慢地背会了标准的答案。
针对《客运文件》这种没有规律可循的文字，没有什么捷径可走，只能一句一句往下背，就是以标点符号为界限，对考试范围内的规章，就只能采取先背下第一句，接着背第二句，然后再把第一句和第二句连起来背一遍；接着再背下第三句……再把前三句连起来背一遍……这样背诵比较费时，但是也没有办法，这比武本身就不是一项简单的工作。
刘群把自己的一些诀窍告诉了王蒙蒙，因为王蒙蒙和刘群的情况又不一样，刘群是在干中学、学中干，王蒙蒙是有些东西没有接触过，根本不知道这个概念是什么意思。
这时，刘群就发挥出了一本活字典的功能，尽可能让王蒙蒙先理解、再进行记忆。
先让王蒙蒙通读一段规章，是在对规章深入理解的基础上再加以背诵，对规章理解的越透彻，越易背诵。
弄清规章的主旨，然后了解规章的层次，来龙去脉，掌握规章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，这样背诵起来就快得多了。
在背诵时根据不同的理解范围，如一些应急预案，就需要记住这个事情的起因、经过、结果等，记住整件事情的处置经过，然后在自己脑海中，像放电影一样地放一遍，回忆到的画面再用规章加以促进，这样就利于背诵了，比如，发生急症旅客，如何应急处置？
脑海中就应该先有一个画面，工作人员到场以后，先作什么，后作什么，为什么这样作？能不能先拍电报，再抢救病人？这样一分析，记忆起来就简单多了。
王蒙蒙在背规章过程中，就遇到过一种情况，在背诵时，只记住了这段规章里几个不关键的点，剩余的规章只有一点点印象，在背诵的时候就会东拼西凑，说大白话，这样就容易闹笑话。
其实，只要抓住每段话的关键词，先背会关键词，这样，每句的背诵就并不是很困难了。比如在车门管理这段话中，“车门”就是一个关键词，“开”和“关”又是两个关键词，掌握什么时候开、怎么开、什么时候关、怎么关，就基本把这段话背下来了。
刘群为了带王蒙蒙，也是为了两人同时进步，有时，会和王蒙蒙一起背诵，这样也有好处，背诵的时候即使不会背，也可以人云亦云，跟随着进行背诵，背不出来的时候可以稍微停顿一下，听他人背诵，会给自己一点提示，想出来后接着背诵。
这样背诵比自己一个人背诵那枯燥的感觉要好许多，一般情况，刘群在背诵前一句的时候，脑子里就已经想到下一句了。
这样有利于在背诵的时候提高句子与句子之间的连贯性，一个人不会，另一个人会，能互相提醒、互相促进。
刘群还和《疯狂英语》中学来一招，那就是最大声、最快速。
对不会的规章，在先熟读再熟练背诵的基础上，进行快速、高音量地背诵。深吸一口气就从头开始背诵，这种背诵的速度必须要求要快，就是要突破大脑进行主动回忆的时间，大脑不去想、也没有时间去想下一句怎么背诵，凭印象和潜意识出力，一次性地背下来。
如果背到哪里卡壳停下来了，就翻开书察看一遍，再从头开始最大声、最快速背诵。这样一来既可以提高背诵的速度，还可以提高背诵的熟练度，还有耳朵因为要捕捉那快速的声音，不由自主就加强了听力记忆，是有一定的科学道理的。
一开始，两人一到公寓，就关上门开始进行这种背诵，直到被公寓管理员提醒才知道这样有点扰民了，后来，又发展到在休班、换班的时候，列车的行李车上背诵10分钟，这里本身外部噪音大，再大的声音也没事。
两人还配合着进行互问，也就是在这个阶段时在，一见面就互相问一些概念性的问题，来帮助强化记忆，而且由于是采用一人问问题、另一人来解答这种方式，所记忆住的内容，会比单纯记忆的效果更好。
两人经常就是一见面互相问，不过说句实在话，还是刘群问的多，因为王蒙蒙毕竟作为下级，不是那么敢大胆提问，一般情况就是刘群先问一个，王蒙蒙回问一个，两人的业务水平都在潜移默化地提高着。
理论题题量较大，可考范围广，主要内容集中在《铁路旅客运输规程》（含价规、细则），《铁路旅客运输管理规则》《铁路旅客运输服务质量规范》《铁路技术管理规程》（含高速及普速部分），集团公司《客运文件》及现行规章文电等方面，每年还会适当地增加新理念、新知识、新技术等内容。
经过几年的学习，刘群针对性地小结出了一些记忆的诀窍。
比如，在针对一条陌生的规章时，最好是先进行一下熟读，从读的吭吭巴巴到读的逐渐顺畅，再到读着抑扬顿挫、朗朗上口，实质上就是在运用“熟能生巧”的方法，对于一段要背诵的规章，当熟读到一定程度，能一口气不间断地读完时，也就可以自然而然地记住了其中的精要，并且会十分通顺连贯。这种方法刘群用来针对一些小段的背诵，如《客规》等的背诵。
对一些内容自己大致知道，但用词不准确的规章，刘群会在深入理解的基础上，打开规章先读几遍，然后再合上尝试记诵，看看哪里自己会，也易背，哪里自己工作中不常用，难背，一遍下来，就知道哪里会背，哪里不会背了。
对于难背、不会背的地方要重点朗读，让大脑形成记忆积累，就这样一直熟读直至会背。当背不出来下一句的时候不要立即看书，先想想上一句的意思，看看下一句应该说什么了，到实在想不出来的时候再看书，这样的记忆效果会更好。
对于会一些、知道道理的规章来说，这种集理解、朗读、背诵三位一体的综合方法，比一遍又一遍地机械背诵的效率高得多。比如对《乘车证管理办法》中的知识点，在工作中都会，但是就是用词不是很标准，就这样，慢慢地背会了标准的答案。
针对《客运文件》这种没有规律可循的文字，没有什么捷径可走，只能一句一句往下背，就是以标点符号为界限，对考试范围内的规章，就只能采取先背下第一句，接着背第二句，然后再把第一句和第二句连起来背一遍；接着再背下第三句……再把前三句连起来背一遍……这样背诵比较费时，但是也没有办法，这比武本身就不是一项简单的工作。
刘群把自己的一些诀窍告诉了王蒙蒙，因为王蒙蒙和刘群的情况又不一样，刘群是在干中学、学中干，王蒙蒙是有些东西没有接触过，根本不知道这个概念是什么意思。
这时，刘群就发挥出了一本活字典的功能，尽可能让王蒙蒙先理解、再进行记忆。
先让王蒙蒙通读一段规章，是在对规章深入理解的基础上再加以背诵，对规章理解的越透彻，越易背诵。
弄清规章的主旨，然后了解规章的层次，来龙去脉，掌握规章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，这样背诵起来就快得多了。
在背诵时根据不同的理解范围，如一些应急预案，就需要记住这个事情的起因、经过、结果等，记住整件事情的处置经过，然后在自己脑海中，像放电影一样地放一遍，回忆到的画面再用规章加以促进，这样就利于背诵了，比如，发生急症旅客，如何应急处置？
脑海中就应该先有一个画面，工作人员到场以后，先作什么，后作什么，为什么这样作？能不能先拍电报，再抢救病人？这样一分析，记忆起来就简单多了。
王蒙蒙在背规章过程中，就遇到过一种情况，在背诵时，只记住了这段规章里几个不关键的点，剩余的规章只有一点点印象，在背诵的时候就会东拼西凑，说大白话，这样就容易闹笑话。
其实，只要抓住每段话的关键词，先背会关键词，这样，每句的背诵就并不是很困难了。比如在车门管理这段话中，“车门”就是一个关键词，“开”和“关”又是两个关键词，掌握什么时候开、怎么开、什么时候关、怎么关，就基本把这段话背下来了。
刘群为了带王蒙蒙，也是为了两人同时进步，有时，会和王蒙蒙一起背诵，这样也有好处，背诵的时候即使不会背，也可以人云亦云，跟随着进行背诵，背不出来的时候可以稍微停顿一下，听他人背诵，会给自己一点提示，想出来后接着背诵。
这样背诵比自己一个人背诵那枯燥的感觉要好许多，一般情况，刘群在背诵前一句的时候，脑子里就已经想到下一句了。
这样有利于在背诵的时候提高句子与句子之间的连贯性，一个人不会，另一个人会，能互相提醒、互相促进。
刘群还和《疯狂英语》中学来一招，那就是最大声、最快速。
对不会的规章，在先熟读再熟练背诵的基础上，进行快速、高音量地背诵。深吸一口气就从头开始背诵，这种背诵的速度必须要求要快，就是要突破大脑进行主动回忆的时间，大脑不去想、也没有时间去想下一句怎么背诵，凭印象和潜意识出力，一次性地背下来。
如果背到哪里卡壳停下来了，就翻开书察看一遍，再从头开始最大声、最快速背诵。这样一来既可以提高背诵的速度，还可以提高背诵的熟练度，还有耳朵因为要捕捉那快速的声音，不由自主就加强了听力记忆，是有一定的科学道理的。
一开始，两人一到公寓，就关上门开始进行这种背诵，直到被公寓管理员提醒才知道这样有点扰民了，后来，又发展到在休班、换班的时候，列车的行李车上背诵10分钟，这里本身外部噪音大，再大的声音也没事。
两人还配合着进行互问，也就是在这个阶段时在，一见面就互相问一些概念性的问题，来帮助强化记忆，而且由于是采用一人问问题、另一人来解答这种方式，所记忆住的内容，会比单纯记忆的效果更好。
两人经常就是一见面互相问，不过说句实在话，还是刘群问的多，因为王蒙蒙毕竟作为下级，不是那么敢大胆提问，一般情况就是刘群先问一个，王蒙蒙回问一个，两人的业务水平都在潜移默化地提高着。