“你能把我怎么样？”一位学生轻蔑地对老师说。现在学生“精通律令”：老师不能体罚学生，学校不能开除学生。于是摆出一副“我是无赖我怕谁”的嘴脸，胡作非为。教师呢？确实不能把他们怎样。只好用感动上帝的办法：苦口婆心语重心长的劝导。有些学生“心太软”被感动了会收敛会改正。有些学生铁石心肠，“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”，不吃你这一套！班主任没辙只好矛盾上交——让政教处或校长室处理。那就处分吧，警告，记过。开始，学生不知
处分意味着什么，被唬住一阵。但不好，他的大师兄跟他说：没事，那是吓唬你的，想当初我都被“记大过” 几次，考试又才一百多分，还不照样毕业？你看看我这毕业证书，钢印的，没假吧？于是这学生就越来越潇洒了——你爱怎么处分就怎么处分吧，我无所谓。这样一来，校领导也无能为力了，只好请家长。家长说：我也没办法，骂也骂了，打也打了。你们不要管他那么多，让他混个毕业证书就可以了。其他同学看到他的大侠风范，也纷纷效仿，“榜样的力量是无穷的”。更让人尴尬的是：批评他严厉点，老子不读了，回家！不读？那怎么行，这是流生，学额巩固过不了关，去动员他回来，学校命令道。于是只好夹着尾巴去向他赔礼道歉，请他回来。这样一来，他就更放肆了：是你们请我来的！
“学生就是上帝！”当老师累，当义务教育阶段的老师更累＼羡慕以前的私塾先生，手拿一把戒尺，谁不听话把裤子扒下来打屁股或是把手伸过来打掌心。多潇洒。哪像现在，整天忙忙碌碌，还要学习说话艺术，因为说不定哪句话伤害了某个自尊心强的宝贝，他写个遗书出走就可以吓得你做恶梦一个月。学生没礼貌，拿篮球砸你，你也只能大人不计小人过。若和他一般见识，真动起手来，那十有八九是你吃亏（这种事我县发生过）。就像大车和摩托车相撞，总是大车赔偿更多。
看《素质教育在美国》，美国那么标榜人权的国家也可以体罚学生：罚到走廊上坐，罚站墙根（stand on the wall），罚留校，罚不许吃点心，在墙上画个小圆圈，罚学生把鼻尖顶在圆圈内……拳打脚踢，逼吃牛粪是没师道，但把私塾先生打手心式的会痛不会伤的处罚方式（如罚站、罚抄、罚跑步等）都一起禁止，是不是矫枉过正？现
在的教师越来越讲究教育艺术，但学生为什么越来越脆弱动不动就 “受不了”要出走要自杀？
有一个国家（不记得国名了）因为学生殴打老师的事件太多，颁布了一部法律，学生只要用身体或器械接触到老师就会被抓去拘留。在德国，“凡经2次记过仍不思悔改的‘小霸王’，校方即果断地予以开除，接着由‘不良少年管教部门’给予管教。”（《走进德国的教育》出自《二十一世纪教育》03年10-11期）。我国呢？除非学生犯法，否则义务教育阶段是不允许开除学生的。人，失去约束就会露出恶性，为什么萨达姆一躲起来，巴格达就出现打砸抢，就是这个原因。教育没有处罚，是非常脆弱的教育！我们应该通过处罚让学生学会为自己的错误行为负责，让他们在承担责任的教训中改正错误，学会社会法则。
开除学生，把学生过早推向社会，这是对社会的不负责任。但是，我们难道就不能折中？在每个市或每个县设一个工读学校，把这个市或县的特殊生（品行特差、难以教育的学生）都集中到一起教育。这不也是符合因材施教的原则吗？
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处分意味着什么，被唬住一阵。但不好，他的大师兄跟他说：没事，那是吓唬你的，想当初我都被“记大过” 几次，考试又才一百多分，还不照样毕业？你看看我这毕业证书，钢印的，没假吧？于是这学生就越来越潇洒了——你爱怎么处分就怎么处分吧，我无所谓。这样一来，校领导也无能为力了，只好请家长。家长说：我也没办法，骂也骂了，打也打了。你们不要管他那么多，让他混个毕业证书就可以了。其他同学看到他的大侠风范，也纷纷效仿，“榜样的力量是无穷的”。更让人尴尬的是：批评他严厉点，老子不读了，回家！不读？那怎么行，这是流生，学额巩固过不了关，去动员他回来，学校命令道。于是只好夹着尾巴去向他赔礼道歉，请他回来。这样一来，他就更放肆了：是你们请我来的！
“学生就是上帝！”当老师累，当义务教育阶段的老师更累＼羡慕以前的私塾先生，手拿一把戒尺，谁不听话把裤子扒下来打屁股或是把手伸过来打掌心。多潇洒。哪像现在，整天忙忙碌碌，还要学习说话艺术，因为说不定哪句话伤害了某个自尊心强的宝贝，他写个遗书出走就可以吓得你做恶梦一个月。学生没礼貌，拿篮球砸你，你也只能大人不计小人过。若和他一般见识，真动起手来，那十有八九是你吃亏（这种事我县发生过）。就像大车和摩托车相撞，总是大车赔偿更多。
看《素质教育在美国》，美国那么标榜人权的国家也可以体罚学生：罚到走廊上坐，罚站墙根（stand on the wall），罚留校，罚不许吃点心，在墙上画个小圆圈，罚学生把鼻尖顶在圆圈内……拳打脚踢，逼吃牛粪是没师道，但把私塾先生打手心式的会痛不会伤的处罚方式（如罚站、罚抄、罚跑步等）都一起禁止，是不是矫枉过正？现
在的教师越来越讲究教育艺术，但学生为什么越来越脆弱动不动就 “受不了”要出走要自杀？
有一个国家（不记得国名了）因为学生殴打老师的事件太多，颁布了一部法律，学生只要用身体或器械接触到老师就会被抓去拘留。在德国，“凡经2次记过仍不思悔改的‘小霸王’，校方即果断地予以开除，接着由‘不良少年管教部门’给予管教。”（《走进德国的教育》出自《二十一世纪教育》03年10-11期）。我国呢？除非学生犯法，否则义务教育阶段是不允许开除学生的。人，失去约束就会露出恶性，为什么萨达姆一躲起来，巴格达就出现打砸抢，就是这个原因。教育没有处罚，是非常脆弱的教育！我们应该通过处罚让学生学会为自己的错误行为负责，让他们在承担责任的教训中改正错误，学会社会法则。
开除学生，把学生过早推向社会，这是对社会的不负责任。但是，我们难道就不能折中？在每个市或每个县设一个工读学校，把这个市或县的特殊生（品行特差、难以教育的学生）都集中到一起教育。这不也是符合因材施教的原则吗？
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